Анализ специальной литературы и собственной практической деятельности позволили установить, что эмоции и чувства являются неотъемлемой частью всестороннего развития детей: и когнитивного, и нравственного, приобретения умений и навыков в различных видах деятельности, а также становления личности ребенка. На протяжении детства эмоции проходят путь прогрессивного развития, приобретая все более богатое содержание и все более сложные формы под влиянием социальных условий жизни и воспитания. Ценность дошкольного детства состоит в том, что все поведенческие эталоны закладываются в этом возрасте. Если мы не научим детей адекватно, в эмоциональном плане реагировать на многообразие окружающего мира, он не получит эталона отношений. Ценностно-личностные установки, содержательная и разнообразная деятельность, преобразуют эмоции, обогащая их, придавая соответствующие формы выражения, что свидетельствует о необходимости глубокого проникновения в проблему
Конспект занятия по проживанию эмоционального состояния детьми дошкольного возраста
Занятие . «Наше настроение»
Цель: познакомить детей с понятием «настроение» и его проявлением у добрых людей, показать в доступной форме изменчивость настроения: учить детей понимать настроение другого человека: познакомить со способами управления и регуляции настроения.
Ход занятия
В гости к детям приходит добрый волшебник. Он улыбается, смеется и здоровается с детьми. Дети вместе с воспитателем определяют, какое настроение у доброго волшебника (веселое, доброе, светлое, радостное). Волшебник дарит детям волшебные цветы от белого до черного из всех цветов спектра. Дети могут сами выбрать цветок, который им нравится. Детям предлагаются пиктограммы с изображением различных оттенков настроений с целью определения собственного настроения.
При помощи каких слов вы можете рассказать о своем настроении?
- Какое у тебя сейчас настроение?
- Какого цвета твое настроение?
- С каким запахом можно сравнить твое настроение?
- На что похоже твое настроение?
(солнечный день, веселое солнышко, светлое окошко и.т.д.). Воспитатель предлагает детям решить педагогическую ситуацию «Потерялась девочка».
Вопросы для беседы с детьми:
- Что случилось с маленькой девочкой?
- Что чувствовала девочка, когда потерялась?
- Какими словами можно выразить ее настроение?
- Кто помог маленькой девочке?
- Изменилось ли ее настроение?
- Как Нюша и Маша помогли маленькой девочке?
- Как можно успокоить человека, который плачет?
Педагог предлагает игру «Жмурки»
По считалке дети выбирают «жмурку», потом раскручивают его по кругу, завязав глаза, под слова диалога:
- на чем стоишь?
- на мосту,
- что продаешь?
- квас
- ищи мышей, а не нас!
Игра повторяется 2-3 раза. По ее окончании воспитатель обращается к детям, у кого, например, в начале занятия было настроение не очень веселое, грустное?
- Стало ли вам веселей, радостней?
Воспитатель определяет словесно общее настроение детей.
Рисование на тему «Мое настроение»
Занятие 2. «Радость»
Цель: познакомить детей с эмоцией радости, учить детей передавать эмоциональное состояние, используя различные выразительные средства, развивать эмпатию.
Ход занятия
Предложить детям прослушать пьесу П.И. Чайковского «Новая кукла».
Вопросы к детям:
- О чем вы думали, когда слушали музыку?
- Что чувствовали?
- Что хочется делать под такую музыку?
Повторное прослушивание музыкального произведения.
Детям предлагается представить, что им подарили новую куклу или другую игрушку и потанцевать под эту музыку. По окончании музыки обратить внимание детей на то, какие у них были лица, как они двигались. Объяснить, что так они выражали радость. Сделать акцент на то, что все дети во время танца выражали свою радость по-своему. Подвести детей к выводу о том, что степень выражения радости зависит от человека, его особенностей и от самого события.
Предложить детям нарисовать «Радость» и рассказать о своем рисунке: «Что такое радость для меня?»
Зачитать детям варианты ответов на этот вопрос, который дали их ровесники
- Радость – это когда все радуются. Бывает радость большая, а бывает маленькая. Маленькая – это когда у одного, а большая – когда у всех.
- Радость – это когда праздник.
- Радость – когда никто не плачет. Ни один человек.
- Радость – когда нет войны.
- У моей бабушки болит сердце. А когда не болит, мы с ней вместе радуемся.
- Радость – это я! Потому что мама говорит «Ты моя радость»
(М.Потоцкая «Что такое радость»)
Показываю детям коробочку, закрытую крышкой. Дети пытаются отгадать на слух, что там находится. Как вы думаете, что там может быть? На самом деле там конфетки. Но они не простые: как только вы их съедите, вы превратитесь в волшебников и сможете пожелать всем людям что-то такое, отчего они смогут стать радостнее.
Давайте подумаем, что можно пожелать всем людям, которые живут на Земле:
- пусть они избавятся от болезней;
- пусть никогда не умирают;
- пусть у всех будет дом;
- пусть все хорошо живут;
- пусть все будут счастливы.
Детям предлагается встать в хоровод и всем вместе порадоваться хорошей песенке «Вместе весело шагать…» (муз. В.Шаинского, сл.М.Матусовского).
Со автор Даниелян Рузанна Вартановна
