Беседа для дошкольников подготовительной группы на тему: Гжельская роспись

Узоры и орнаменты на посуде. Гжельская роспись.
    Любой из нас не один раз в день пользуется разной посудой: тарелкой, чашкой, блюдцем. Не нужно забывать и о декоративных тарелках, которыми украшают интерьер дома и других помещений. Всё это создают мастера, в том числе и художники, которые расписывают посуду самыми разнообразными, интересными и очень красивыми узорами.
   Цель: познакомить детей с понятием орнамент.
Задачи: сформировать представление о народном промысле гжель, способствовать развитию эстетического вкуса.
   Орнамент – это узор, основанный на повторе и чередовании составляющих его элементов; предназначается для украшения различных предметов (посуды, орудия и оружие, текстильные изделия, мебель). Орнамент в переводе с латинского языка означает украшение. Орнамент – это особый вид художественного творчества.
Я хочу рассказать вам о старинном русском народном промысле – гжель, зародившемся еще в XVI веке. Стиль гжели хорошо узнаваем: синие и голубые кобальтовые рисунки на белом фоне.
   Маленькая деревенька Гжель уже несколько веков известна своим промыслом гжели, именно в этом месте были найдены обильные залежи качественной глины. Неудивительно, что здесь с давних пор развивались гончарные промыслы. Здесь издавна добывали самую лучшую глину разных сортов. Своё начало гжельская роспись начала с изготовлением обыкновенной глиняной утвари,гончарной посуды,простеньких детских игрушек. За воздушными, необычными синими узорами и белоснежностью тончайшего фарфора скрывается огромный труд и сложный процесс обработки изделия. Каждый сувенир с гжелью изготавливается в несколько этапов.
   Сначала заготавливается сырье, то есть глина. Основное требование к ней – пластичность, благодаря которой глиняное изделие может принимать любую форму.
   В чистом виде глину на заводах гжели не применяют, в нее добавляются такие компоненты, как: перлит, кварцевый песок,полевой шпат в разных количествах и пропорциях, что позволяет контролировать качественный состав керамики: её пластичность, жароупорность, плотность.
Существует два основных способа придания глине определенной формы:
- формовка (мастер лепит керамическую массу непосредственно руками или пользуется готовыми шаблонам на станках)
- гипсовое литье (жидкая глина заливается в гипсовые формы и сушится не в печи, а при комнатной температуре.)
 

Беседа с детьми подготовительного дошкольного возраста "Флаг России"

Дорогие ребята! Флаг — государственный символ России. Раскроем книгу «Флаги и гербы стран мира» и перелистаем ее. У каждой страны свои собственные флаги и гербы. Некоторые из них похожи, но совершенно одинаковых вы не найдете! Ведь флаг объединяет жителей страны, служит опознавательным знаком государства.

У российского флага очень интересная история. В старину флаг не был похож на современный и носил другое название — «стяг», от словосочетания «стягивать к себе». Главным его назначением было стягивать воинов для защиты родной земли. Под одним стягом объединялось определенное количество воинов, и количество стягов определяло общую величину войска.

Как же выглядели стяги?

К длинной палке прикрепляли пучки травы, ветки, фигурки животных и даже конские хвосты. Битва за вражеский стяг была особенно ожесточенной, и если стяг удавалось захватить, войско считалось побежденным.

Позднее стяги стали делать из тканей, чаще ярко-красного или темно-красного цвета. Постепенно размеры полотнищ стали больше, на них наносили изображения христианских святых. Такой стяг называли «знаменем».

Старинные знамена пышно украшали, они горели на солнце золотом, серебром, на них изображали звезды, кресты, лики святых.

Во времена правления царя Алексея Михайловича знамена стали другими. Для вооруженного корабля «Орел»сделали знамена из трех полос: белой, синей и красной, сверху вышили золотого двуглавого орла. Это знамя служило опознавательным знаком русского корабля.

Как выглядит современный российский флаг?

Верно!Он состоит из трех полос: белой, синей и красной. Это отвечает народным представлениям о мире. В древности море называли синим, свет — белым, а слово «красный» употребляли в значении «красивый». Что в окружающей нас природе имеет белый цвет?

Верно! Белый снег, белые березы, белые цветы калины, черемухи.

А синий?

Синее небо, синее море, синие реки.

Красный цвет имеют и огонь, и солнце, и красные ягоды, и цветы.

Цвета белый, синий и красный издревле почитались в народе. Со времен царя Алексея Михайловича белая и синяя полосы означали небосвод, красная — землю.

А еще белый цвет означает чистоту, мир. Синий — верность и правду, а красный — отвагу и любовь. Многие страны имеют флаги, составленные из сочетания этих цветов. Например, Франция, Великобритания, США, Словакия, Словения и др.

Где можно увидеть российский флаг?

На границе, при въезде в нашу страну, над зданиями посольств, торговых представительств за рубежом. Изображение флага помещают на автомобилях, самолетах, поездах,чтобы показать: они принадлежат России.

Кроме того, российский флаг мы видим в праздничные дни на улицах, стадионах во время спортивных состязаний.

Послушайте стихотворение.

Флаг России

Флаг у нас прекрасный —

Белый, синий, красный! Белый — мир и чистота,

Синий — верность, небеса,

Красный — мужество, отвага.

Вот цвета родного флага!

Ответьте на вопросы

1. Какие вы знаете государственные символы?

2. Что такое стяг? От какого словосочетания происходит это название?

3. Как выглядели древние стяги?

4. Какими были в старину знамена?

5. При каком русском царе появился флаг, состоящий из трех полос?

6. Какого цвета полосы российского флага?

7. Что означает белый цвет? Синий? Красный?

8. Зачем стране нужен государственный флаг?

9. Где можно увидеть флаг России?

10. Как называется часть флага, сделанная из металла или дерева? (Древко.)

11. Как называется часть флага, сделанная из ткани?

Отгадайте загадку

По ветру вьется полотно,

К шесту оно прикреплено,

У полотна три цвета.

Кто ответит, что же это?    (Флаг.)

Конспект занятия по рисованию для старшей группы по рисовпнию

Конспект занятия по рисованию к Дню России

Цель: развить творческие способности ребёнка через изобразительную деятельность.

Задачи:

- расширить кругозор детей о государственной символике;

- формировать у детей патриотические чувства, любовь к Родине;

- продолжать формировать умение детей работать самостоятельно.

Материалы:

- альбомные листы на каждого ребёнка;

- краски (красная и синяя);

- кисточки для красок на каждого ребёнка;

- аудио запись Гимн России.

Предварительная работа: беседа с детьми о символах России, показ слайдов "Символы России".

Ход занятия.
Звучит аудио запись Гимн России.

Воспитатель: ребята 12 июня наша страна отмечает важный государственный праздник - День России. Этот праздник один из "молодых" праздников в нашей стране. В этот день по всей стране проходит множество торжественных и праздничных мероприятий, в которых принимают участие жители нашей страны всех возрастов. Я предлагаю вам тоже внести свою патриотическую лепту и нарисовать Флаг России, хотите попробовать?

Дети: да, хотим!

Воспитатель: тогда пройдём за свои места, там на каждого ребёнка лежит разлинованный альбомный лист, на листе вы увидите три полосы, как вы думаете ребята, почему три полосы?

Ответы детей.

Воспитатель: хорошо, дети, а какого цвета Российский флаг?

Ответы детей.

Воспитатель: молодцы, дети, вы всё знаете про Российский флаг, тогда я предлагаю вам приступить к работе.

Занятие заканчивается обсуждением работ и подведением итогов.

Аппликация из ватных дисков и нетрадиционных метод их раскрашивания

Цель: Развивать творческие способности дошкольников в  аппликации из нетрадиционных материалов (ватных дисков) и раскрашивание разноцветной водой с помощью пипетки.

Задачи:

Обучающие:

• -Учить создавать композицию из отдельных деталей и материалов.
• -Закреплять умения: отрезать часть от ватного диска по прямой
• -Закреплять приемы наклеивания волокнистых материалов на основу из картона.
• Формировать желание передавать характерные признаки объектов на основе представлений, полученных из рассматривания фотографий
• Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять защищать ее.

Развивающие:

• Развивать мелкую моторику рук и координацию движения кистей рук.
• Развивать творческое воображение.

С пользой сидим дома. Я предлагаю сделать пано из ватных дисков. А раскрасить их необычным для нас способом. Разводим водичку разных цветов и пипеткой раскрашиваем нашу аппликацию. Детям представляется возможность экспериментировать со смешиванием красок. 

Поэтапное обучение ребёнка рисованию

   Pиcoвaниe – этo интepecнoe зaнятиe, кoтopoe пoмoжeт peбeнку c пoльзoй cкopoтaть вpeмя. Oнo paзвивaeт мeлкую мoтopику, лoвкocть pук, вooбpaжeниe, эмoциoнaльнo-пcиxoлoгичecкую cфepу.
   Пошаговые уроки помогут дошкольнику овладеть новым навыком. В силу возраста ему еще сложно представить детальный план рисования.

Экологическое воспитание детей дошкольного возраста: Муравьиная ферма

Цель: формирование представлений о жизни насекомых.

Задачи:

1.Формировать  у детей элементарные представления о муравьях как о насекомых, образе их жизни, жилище-муравейник.

2.  Воспитывать бережное отношение к живому, интерес к насекомым.

3. Развивать эмоциональную отзывчивость.

4. Формировать навыки исследовательской деятельности.

     У ребят нашего детского сада появились новые друзья – это муравьи.

Муравьиная ферма – это домашний муравейник. В нем можно легко наблюдать за всем, что происходит внутри муравьиного семейства. По научному муравьиная ферма называется формикарий. Муравьиная колония — это как экзотический домашний питомец. В ее содержании особых проблем не возникает, а наблюдать за обитателями муравейника – занятие очень увлекательное. При этом дети  получают возможность увидеть развитие колонии с самого начала.

Муравьи — социальные насекомые, поэтому наблюдать за ними можно часами, они постоянно что-то делают и взаимодействуют друг с другом.

   Наши маленькие друзья помогут детям развивать интерес и желание к экспериментированию, формировать реалистические представления о природе, получать более глубокие знания о муравьях и их жизни, и месте обитания; расширят представления об особенностях внешнего вида и повадках. Ребята научатся заботиться о братьях наших меньших.

При наблюдении за муравьишками дети испытывают восторг и благодаря своей естественной пытливости  они интересуются всеми  процессами, которые проходят внутри муравейника.

Как научить ребёнка лепить из пластилина.

Как научить ребёнка лепить из пластилина. Занятие по лепке из пластилина
Пластилин — материал для лепки. Изготовляется из очищенного и размельченного порошка глины с добавлением воска, жира и других веществ, препятствующих высыханию. Окрашивается в различные цвета.
Пластилин остается мягким и практически не твердеет и не сохнет. Имеет широкий спектр цветов, не прилипает к рукам. Пластилин приобретает разную степень мягкости в зависимости от температуры, что позволяет работать с ним через любой промежуток времени. Если пластилин жестковат, его нужно размять в руках, пока он не станет мягче.
Цель занятий лепки из пластилина:
■ Вызвать у ребенка интерес к лепке.
■ Познакомить ребенка со свойствами пластилина. Пластилин имеет свойства мяться, скатываться, расплющиваться, рваться, приобретать разную степень мягкости в зависимости от температуры. Скатывать шарик из пластилина сложнее, чем из теста.
■ Научить ребенка лепить разные фигуры, соединять их в композиции и т. д.
■ Развивать мелкую моторику.
■ Стимулировать воображение и фантазию ребенка.
■ Развивать координацию пальцев.
■ Научить ребенка заниматься с пластилином самостоятельно, без постоянного присмотра со стороны взрослых.
■ Научить аккуратности в работе с пластилином.
Материалы и инструменты, которые пригодятся в работе: доска для лепки, стек (палочка для работы с пластилином), пластилин.

Дидактическая игра "Найди лишнее"

Цель: развивать умение обобщать и вычленять предметы отличные от других по определенным признакам, свойствам, качествам; умение сравнивать, анализировать и делать простейшие выводы.
 Ход  игры
     Детям предлагается рассмотреть предметы на одной карточке  и сравнивать эти предметы между собой. Затем найти тот предмет, который не подходит ко всем остальным предметам и отличается от них чем-либо.
Объяснить свой выбор, назвав отличия.

Поделки из бумаги гормошкой

    Сейчас в современном мире большое внимание уделяется нравственно-патриотическому воспитанию детей. Чтобы научить детей правде, добру, необходимо научить его ценить прекрасное и доброе в природе и в людях, а также сформировать у них своё отношение к тому или иному явлению, действительности. Этому способствует и художественно-исполнительская деятельность детей: детям дошкольного возраста доступны многие виды работ с разными материалами: с тканями, с нитками, бумага разной текстуры, ракушки, бисер, природный материал и многое другое. В.А. Сухомлинский считал, что на кончиках детских пальцев заложены истоки их творческих способностей и дарований, что ребенок тем умнее, чем больше мастерства в детской руке. Ручной художественный необходимым нравственного

воспитания маленьких детей.Чтобы человек мог заполнить свободное время интересным и содержательным делом, нужно с раннего детства развивать у него стремление к прекрасному, воспитывать уважение к народным традициям, культурным ценностям. Донести до ребенка это можно разными способами и создание тряпичных кукол, и тестопластика, а так же техника оригами. Врачи и преподаватели используют оригами, чтобы помочь их пациентам поправится от болезни или в целях обучения и ЗПР. Фридрих использовать бумаги как метод для объяснения детям простых правил геометрии. Он советовал детям заниматься оригами, чтобы

сначала понять геометрию с помощью пальцев, а затем умом.

     В своей работе я тоже использую один из видов оригами – складывание бумаги гармошкой.

Цель: глубже познакомиться с технологией складывания бумаги гармошкой, а также развивать фантазию и творческий потенциал детей.

Задачи:

-Познакомить детей с новым способом создания образов из бумаги, сложенной «гармошкой»;

-Совершенствовать изобразительные умения, учить передавать форму изображаемых объектов, их характерные признаки, пропорции и взаимное расположение;

-Формировать самостоятельность, инициативность.

Консультация для родителей на тему: "Правила безопасного поведения ребенка в разных ситуациях"

Консультация на тему: "Психология детского рисунка: каким цветом рисует ваш ребенок?"

Любимый цвет у ребенка появляется уже года в три. А наиболее ярко его цветовые предпочтения проявляются в старшем дошкольном и младшем школьном возрасте. Дело в том, что когда ребенок рисует, рациональное уходит на второй план, отступают запреты и ограничения. И малыш изображает то, что просит его душа. И вот что же она просит, внимательным родителям подскажут цвета рисунка. А как их расшифровать, мы сейчас подскажем.

Первым делом – фломастеры. Ну или карандаши, краски, мелки или еще какие средства, которыми рисует ваш ребенок. Обратите внимание на них – может, у него просто зеленый закончился, поэтому трава и деревья теперь красные. Набор должен быть полным. Свобода творчества ведь.

Второй нюанс – не пытайтесь расшифровывать каждый цвет, который появился на бумаге. Учитывайте лишь преобладающий. Причем преобладающий не только в сегодняшнем рисунке, а в целом – за последнюю неделю, месяц.

Третий – обращайте внимание, что именно рисует ребенок. Некоторые темы рисунков, например, лес или море, сами по себе задают цвет. Зеленая трава – не повод для диагноза. Но если малыш настойчиво раскрашивает и небо, и море, и траву, и людей фиолетовым, на это можно обратить внимание. Но не забывайте о пункте первом. Кстати, психологи для анализа используют в основном три темы: человек, семья, выдуманное животное.

Если ребенок рисует свою семью, то обращайте внимание, каким цветом нарисованы отдельные фигуры. Черный папа, зеленая бабушка – это может быть художественным выражением отношения ребенка к человеку. Ключевое – может быть. Не спешите устраивать разборки на ровном месте.

Ну, а цвет, которым нарисовал ребенок сам себя, расскажет, как малыш воспринимает себя, как он себя чувствует.

Обратите внимание на то, сколько цветов использует малыш. Дети 4−7 лет с нормальным уровнем эмоционального развития используют 5−6 цветов. Если ребенок рисует только одним – двумя карандашами, то это, возможно, говорит о негативном эмоциональном состоянии.

Не очень хорошо, если ребенок предпочитает только простой карандаш. Психологи считают, это означает нехватку в жизни ребенка ярких событий и положительных эмоций.

консультация на тему: "Создание интерактивной среды в группах с компенсирующей направленностью".

    Реализация компетентного подхода в организации интерактивной предметно-развивающей среды ДОУ, как средство речевого и интеллектуального потенциала у детей.
     Развитие устной речи является центральной задачей речевого развития детей дошкольного возраста. Это обусловлено прежде всего, ее социальной значимостью и ролью в формировании личности. Именно в связной речи реализуется основная коммуникативная функция языка и речи. Овладение устной речью является важнейшим условием обучения в школе, что требует выработки единой стратегии, методической и организационной преемственности ДОУ и школы в решении воспитательно-коррекционных задач. С каждым годом увеличиваются количество детей с низким уровнем речевого развития. Обоснованную тревогу у педагогов и специалистов вызывает увеличение количества детей с нарушением логической и смысловой памяти, нарушением всех форм общения и межличностного взаимодействия, низким уровнем развернутой связной речи.
      Интерактивность обеспечивает реализацию деятельности ребенка на уровне, актуальном в данный момент, и содержит потенциальную возможность дальнейшего развития деятельности, обеспечивая через механизм "зоны ближайшего развития" ( по Л. С. Выготскому) его дальнейшую перспективу.
     Большую роль в этом играет взаимообучение детей. Для этого разрабатываются дидактические игры и пособия имеющие признаки интерактивности: они могут предполагать как совместно- последовательные, так и совместно-распределенные действия ребенка и его партнера, организацию ребенка по подражанию, образцу, с одной стороны. С другой стороны - по памяти и по аналогии, с внесение творческих речевых изменений и дополнений. При подборе и создании игровых речевых пособий главными и определяющими стало использование интерактивной предметной развивающей среды, при котором процесс остановки целей отличается от традиционных тем, что дети не только осваивают определенные знания и умения, но и реализовывают свой речевой  и интеллектуальный потенциал в практических заданиях, учатся мыслить самостоятельно, высказывать независимые суждения и оценки. На практике во многих детских садах используют "Тренажер речевой активности" Т. Роговенко. Также мнемотаблицы - эффективное восприятие и перерабатывание зрительной информации обогащение связных высказываний.
    Дидактическое пособие "Логический цилиндр", "Логические часы", которые позволяют сформировать у детей осознание речевых основ.
    Развивающий стол логики и анализа "Цепочка признаков предмета".
    Поэтому при создании интерактивной предметной среды важными являются автодидактические игрушки и игровые пособия, направленные на развитие сенсо-моторных координаций детей и формирование у них адекватных сенсорных эталонов и способов ориентировочных действий. С другой стороны, интерактивная игрушка и среда должна позволять себя менять, предоставляя возможность ребенку познакомиться с особенностями и свойствами предметов, проявлять чувства удивления и радости открытий, способствуя развитию сообразительности и исследовательской деятельности.
    Интерактивная среда  современного детского сада способствует развитию у детей познавательной активности и воображению, формированию опыта освоения средств и способов познания и взаимодействия с окружающим миром.

Подготовили  воспитатели: Ганненко Ю.Н.
                                               Даниелян Р.В.

Графический диктант

  Цель задания:- выявление умения внимательно слушать и точно выполнять указания взрослого, правильно воспроизводить на листе бумаги заданное направление линии;
  Оценивается выполнение диктанта и самостоятельное продолжение узора.
  Одним из эффективных средств развития интереса к учебному предмету, наряду с другими методами и приемами, используемыми на уроках, является графический д0иктант.
  Приемы слуховой, двигательной наглядности, моменты неожиданности способствуют активизации мыслительной деятельности.
  С помощью графических диктантов у детей развивается воображение, фантазия, логика, умение ориентироваться в тетради. Графическим диктантам удаляется 5-6 мин.
   Развивающие задания — графические диктанты по клеточкам для школьников и младших школьников тренируют навыки и развивают следующие умения детей: внимание; усидчивость; память; мелкая моторика; координация движений; орфографическая зоркость; словарный запас; воображение.