воскресенье, 8 ноября 2020 г.
четверг, 5 ноября 2020 г.
Пальчиковая гимнастика
Давайте обобщим, сколько всего полезного мы делаем, играя в пальчиковые игры. Пальчиковая гимнастика:
1. Развивает речь.
Упражняя и ритмично двигая пальчиками, малыш активизирует речевые центры головного мозга.
2. Развивает умение малыша подражать нам, взрослым, учит вслушиваться в нашу речь и ее понимать, повышает речевую активность крохи, да и просто создает благоприятную эмоциональную атмосферу.
3. Учит ребенка концентрировать внимание и правильно его распределять.
Это очень и очень важное умение! И нам, воспитателям, нужно помогать малышу его формировать. Кстати, произвольно управлять своим вниманием ребенок сможет научиться только к возрасту 6-7 лет. И от этого умения во многом будут зависеть его школьные успехи.
4. Когда малыш начнет говорить и сможет стихами сопровождать упражнение из пальчиковой гимнастики – это будет делать его речь более четкой, ритмичной, яркой. Таким образом, он сможет усилить контроль за своими движениями.
5. В пальчиковых играх нужно запоминать многое: и положение пальцев, и последовательность движений, да и просто стихи. Вот вам и отличное веселое упражнение для развития памяти малыша!
6. А можно ли с помощью пальчиковых игр развивать фантазию и воображение? Конечно! Ведь руками можно «рассказывать» целые истории! Сначала пример покажет воспитатель, а уж потом и ребенок может сочинить свои «пальчиковые истории».
7. Ну, и наконец, после всех этих упражнений кисти и пальцы рук станут сильными, подвижными, гибкими. А это так поможет в дальнейшем в освоении навыка письма!
среда, 4 ноября 2020 г.
Использование методов мнемотехники для развития речи детей среднего возраста
Цель: Изучение и анализ эффективности использования методов мнемотехники для развития речи детей среднего дошкольного возраста.
Задачи:
создать условия для развития связной речи у детей среднего дошкольного возраста в совместной и самостоятельной деятельности посредством метода мнемотехники: пополнение словарного запаса, умения преобразовывать образы в символы, развитие памяти, внимания и образного мышления, развитие мелкой моторики, развитие творческих способностей, фантазии.
познакомить родителей с приемами и методами развития речи детей. Вовлечь родителей в процесс речевого развития детей.
способствовать созданию в домашних условиях речевой предметно – развивающей среды.
Мнемотехника в переводе с греческого – «искусство запоминания». Это система методов и приемов, обеспечивающих успешное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа и т. д. Мнемотехника – это возможность задействовать для решения познавательных задач зрительную, двигательную, ассоциативную виды памяти. Мнемотехника помогает развивать ассоциативное мышление, зрительную и слуховую память, зрительное и слуховое внимание, воображение, связную речь.
Основной «секрет» мнемотехники очень прост. Когда человек в своём воображении соединяет несколько зрительных образов, мозг фиксирует эту взаимосвязь. В дальнейшем при припоминании по одному из образов этой ассоциации мозг воспроизводит все ранее соединённые образы.
Так как у детей дошкольного возраста преобладает наглядно-образное мышление и наглядный материал усваивается лучше, использование мнемотаблиц позволяет детям эффективнее воспринимать и перерабатывать зрительную информацию, сохранять и воспроизводить ее. Ребенок дошкольного возраста с особым интересом относится к мнемотаблицам. Это таблицы, состоящие из картинок-символов. Такая картинка для ребенка – наглядная модель, графическое изображение явлений природы, персонажей стихотворения, рассказа, сказки, некоторых их действий.
Используются мнемоквадраты – для составления словосочетаний и предложений; мнемодорожки – для составления коротких рассказов; мнемотаблицы – для заучивания стихотворений, составления рассказов и т. д.
Для изготовления мнемотаблиц не требуются художественные способности: любой педагог в состоянии нарисовать подобные символические изображения предметов и объектов. Дети легко вспоминают картинку, а потом припоминают слова, последовательность предложения и воспроизводят текст.
В этом виде рассказывания непосредственные действия с предметами и объектами заменяются картинками-символами на мнемотаблице. Наглядность представлена предметами, объектами и действиями с ними, изображенными на картинах мнемотаблицы. Их последовательность служи планом рассказа. Педагог сначала сам составляет рассказ по мнемотаблице, дети слушают, запоминают, а потом повторяют рассказ.
Методика работы с мнемотаблицами при пересказе:
1. Учить детей заменять ключевые слова в предложениях значками-символами.
2. Учить детей самостоятельно с помощью знаков-символов заполнять схему-модель - мнемотаблицы.
3. Учить использовать мнемотаблицу как план пересказа.
4. Закреплять изученный материал путем неоднократного повторения рассказа с опорой на составленную ранее мнемотаблицу.
Надо отметить, что в начале дошкольники испытывают некоторые сложности, так как трудно следовать предложенному плану мнемотаблицы. Очень часто первые рассказы у детей получаются очень схематичными. После развивающих упражнений и игр с использованием мнемотаблиц, дети уже с удовольствием и достаточно свободно, без помощи взрослого составляют рассказы, сказки практически на любую тему, используя лексику, соблюдая общие принципы построения сюжета, пробуют свои силы в таких вечно волнующих темах, как добро, дружба, хитрость, жадность. В этих рассказах отражаются собственные переживания ребенка, его понимание окружающей жизни.
вторник, 3 ноября 2020 г.
Фотоотчет "Осенние поделки"
В нашем детском саду проходила выставка осенних поделок. Где родители вместе с детьми приняли большое участие.
Где проявили свою фантазию, показали свое творчество.
Осень самая любимая пора художников, поэтов. Природа сама радует нас своими красками и вдохновляет на творчество. Родители откликнулись на наше предложение и создали необыкновенную осеннюю сказку.
Поделки получились необычные, красивые, выполнены с чувством красоты и вкуса.
В ход пошли овощи, листья, шишки, все что подарила нам природа. Это сама красавица осень в красивой кленовой юбке, ежик колючая голова из семечек, прилетел филин из шишек, гусеницы из каштанов и прекрасная композиция из тыквенного горшочка с цветами.Так-же чудные картины из природного материала, наполнены всеми оттенками осени. И сказочные герои не забыли заглянуть к нам в гости.
Выражаем огромную благодарность родителям, которые вместе со своими детьми приняли активное участие в конкурсе «Осенние поделки».
Работа Ники В. 
Работа Вити С.
Работа Никиты М. и Василисы Д.
Работа Кирилла Д.
Работа Ани Т. и Даниэля Я.
Работы Софии Ш. и Вики Б.
Работа Полины Б. 
Работа Софии Л.
Работа Полины С.
Работа Марата Л.
Работа Насти Г.понедельник, 2 ноября 2020 г.
Речевые пятиминутки для дошкольного возраста
Речевые пятиминутки – это одна из технологий преодоления речевого нарушения путем развития и коррекции неречевых и речевых психических функций. Речевые пятиминутки способствуют развитию всех компонентов речевой системы, а также неречевых психических функций. В играх и упражнениях развивается импрессивная и экспрессивная речь: формируется, расширяется уточняется словарь; формируется и совершенствуется грамматический строй речи; развивается фонематическая и фонетическая системы речи, развивается понимание речи, формируется диалогическая речь, развивается речевое общение.
Речевые пятиминутки способствуют развитию всех
компонентов речевой системы, а также неречевых психических
функций. В играх и упражнениях развивается импрессивная и
экспрессивная речь: формируется, расширяется уточняется словарь;
формируется и совершенствуется грамматический строй речи;
развивается фонематическая и фонетическая системы речи,
развивается понимание речи, формируется диалогическая речь,
развивается речевое общение
воскресенье, 1 ноября 2020 г.
Поэтапное рисование для детей дошкольного возраста
"Поэтапное рисование для детей — способ, который поможет вам развить творческие способности вашего ребенка, вне зависимости от его природных данных. Вы проведете много увлекательных часов, постигая шаг за шагом основы рисования и сможете затем воплотить в реальность все ваши творческие фантазии."
Основная задача обучения рисованию - помочь детям познать окружающую действительность, развить у них наблюдательность, воспитать чувство прекрасного и обучить приемам изображения, одновременно осуществляется основная задача изобразительной деятельности - формирование творческих способностей детей в создании выразительных образов различных предметов доступными для данного возраста изобразительными средствами.
суббота, 31 октября 2020 г.
Формирование двигательных умений и навыков и развития физических качеств детей дошкольного возраста.
Дошкольный возраст у детей- это главный период в становлении личности и наиболее удачное время для того, чтобы формировать основы физического воспитания детей. При овладении техникой какого-либо двигательного действия вначале возникает умение его выполнить,затем, по мере дальнейшего углубления и совершенствования, умение постепенно переходит в навык. Умение выполнять новое двигательное действие возникает на основе следующих предпосылок: минимума основных знаний о технике действия, наличия двигательного опыта , достаточного уровня физической подготовленности, при творческом мышлении в процессе построения новой системы движений .
Основные признаки двигательного навыка:
1. Автоматизм.
2. Для навыка характерна совершенная координация работы всего двигательного аппарата.
3. Высокая надёжность, различные сбивающие факторы ( новые снаряды, оборудование , реакция родителей, неблагоприятные внешние условия) оказывают меньшее отрицательное влияние по сравнению с умением.
4. Значительная прочность запоминания .
5. Владение техникой движения на уровне совершенного навыка вызывает комплексные ощущения, которые играют важную роль ( поднятие мяча- чувство веса, добежать до воспитателя или финиша - чувство дистанции).
У детей дошкольного возраста необходимо формировать навыки выполнения упражнений основной гимнастики( строевые и общеразвивающие упражнения, основные движения), а также спортивные упражнения. У детей дошкольного возраста необходимо формировать умение сохранять правильное положение тела, когда они сидят, стоят, ходят. Правильная осанка имеет большое значение для нормальной деятельности всех внутренних органов и систем организма ребёнка. Занятие физическими упражнениями лучше содействует развитию костной и мышечной системы. Чистота помещений, физического инвентаря, игрушек, одежды, обуви служат профилактикой заболеваний. Гигиенические факторы имеют и самостоятельное значение- они способствуют нормальной работе всех органов и систем, регулярное и рациональное питание положительно влияет на работу органов пищеварения и обеспечивает своевременную доставку другим органам необходимыми питательными веществами, а значит, содействует нормальному росту и развитию ребёнка. Полноценный сон обеспечивает отдых и повышает работоспособность нервной системы. Правильное освещение предупреждает возникновение заболевания глаз. Соблюдение твёрдого режима дня приучает к организованности, дисциплинированности . Естественные силы природы (солнце, воздух, вода) усиливают положительное влияние физических упражнений на детский организм. В процессе занятий физическими упражнениями на воздухе при солнечных излучениях возникают положительные эмоции, повышаются функциональные возможности отдельных органов и систем детского организма ( больше потребляется кислорода, усиливается обмен веществ). На протяжении дошкольного детства осуществляется беспрерывное развитие физических качеств о чём свидетельствуют показатели общей физической подготовленности детей. Максимальные темпы прироста физических качеств по годам не совпадают. Более высокие увеличения показателей скорости отличаются в возрасте от 3-5 лет; ловкости - от 3-4 лет , силовых способностей - от 4-5 лет. Необходимо учитывать это при организации целенаправленной работы по развитию физических качеств дошкольников.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)