Как научить ребёнка лепить из пластилина.

Как научить ребёнка лепить из пластилина. Занятие по лепке из пластилина
Пластилин — материал для лепки. Изготовляется из очищенного и размельченного порошка глины с добавлением воска, жира и других веществ, препятствующих высыханию. Окрашивается в различные цвета.
Пластилин остается мягким и практически не твердеет и не сохнет. Имеет широкий спектр цветов, не прилипает к рукам. Пластилин приобретает разную степень мягкости в зависимости от температуры, что позволяет работать с ним через любой промежуток времени. Если пластилин жестковат, его нужно размять в руках, пока он не станет мягче.
Цель занятий лепки из пластилина:
■ Вызвать у ребенка интерес к лепке.
■ Познакомить ребенка со свойствами пластилина. Пластилин имеет свойства мяться, скатываться, расплющиваться, рваться, приобретать разную степень мягкости в зависимости от температуры. Скатывать шарик из пластилина сложнее, чем из теста.
■ Научить ребенка лепить разные фигуры, соединять их в композиции и т. д.
■ Развивать мелкую моторику.
■ Стимулировать воображение и фантазию ребенка.
■ Развивать координацию пальцев.
■ Научить ребенка заниматься с пластилином самостоятельно, без постоянного присмотра со стороны взрослых.
■ Научить аккуратности в работе с пластилином.
Материалы и инструменты, которые пригодятся в работе: доска для лепки, стек (палочка для работы с пластилином), пластилин.

Дидактическая игра "Найди лишнее"

Цель: развивать умение обобщать и вычленять предметы отличные от других по определенным признакам, свойствам, качествам; умение сравнивать, анализировать и делать простейшие выводы.
 Ход  игры
     Детям предлагается рассмотреть предметы на одной карточке  и сравнивать эти предметы между собой. Затем найти тот предмет, который не подходит ко всем остальным предметам и отличается от них чем-либо.
Объяснить свой выбор, назвав отличия.

Поделки из бумаги гормошкой

    Сейчас в современном мире большое внимание уделяется нравственно-патриотическому воспитанию детей. Чтобы научить детей правде, добру, необходимо научить его ценить прекрасное и доброе в природе и в людях, а также сформировать у них своё отношение к тому или иному явлению, действительности. Этому способствует и художественно-исполнительская деятельность детей: детям дошкольного возраста доступны многие виды работ с разными материалами: с тканями, с нитками, бумага разной текстуры, ракушки, бисер, природный материал и многое другое. В.А. Сухомлинский считал, что на кончиках детских пальцев заложены истоки их творческих способностей и дарований, что ребенок тем умнее, чем больше мастерства в детской руке. Ручной художественный необходимым нравственного

воспитания маленьких детей.Чтобы человек мог заполнить свободное время интересным и содержательным делом, нужно с раннего детства развивать у него стремление к прекрасному, воспитывать уважение к народным традициям, культурным ценностям. Донести до ребенка это можно разными способами и создание тряпичных кукол, и тестопластика, а так же техника оригами. Врачи и преподаватели используют оригами, чтобы помочь их пациентам поправится от болезни или в целях обучения и ЗПР. Фридрих использовать бумаги как метод для объяснения детям простых правил геометрии. Он советовал детям заниматься оригами, чтобы

сначала понять геометрию с помощью пальцев, а затем умом.

     В своей работе я тоже использую один из видов оригами – складывание бумаги гармошкой.

Цель: глубже познакомиться с технологией складывания бумаги гармошкой, а также развивать фантазию и творческий потенциал детей.

Задачи:

-Познакомить детей с новым способом создания образов из бумаги, сложенной «гармошкой»;

-Совершенствовать изобразительные умения, учить передавать форму изображаемых объектов, их характерные признаки, пропорции и взаимное расположение;

-Формировать самостоятельность, инициативность.

Консультация для родителей на тему: "Правила безопасного поведения ребенка в разных ситуациях"

Консультация на тему: "Психология детского рисунка: каким цветом рисует ваш ребенок?"

Любимый цвет у ребенка появляется уже года в три. А наиболее ярко его цветовые предпочтения проявляются в старшем дошкольном и младшем школьном возрасте. Дело в том, что когда ребенок рисует, рациональное уходит на второй план, отступают запреты и ограничения. И малыш изображает то, что просит его душа. И вот что же она просит, внимательным родителям подскажут цвета рисунка. А как их расшифровать, мы сейчас подскажем.

Первым делом – фломастеры. Ну или карандаши, краски, мелки или еще какие средства, которыми рисует ваш ребенок. Обратите внимание на них – может, у него просто зеленый закончился, поэтому трава и деревья теперь красные. Набор должен быть полным. Свобода творчества ведь.

Второй нюанс – не пытайтесь расшифровывать каждый цвет, который появился на бумаге. Учитывайте лишь преобладающий. Причем преобладающий не только в сегодняшнем рисунке, а в целом – за последнюю неделю, месяц.

Третий – обращайте внимание, что именно рисует ребенок. Некоторые темы рисунков, например, лес или море, сами по себе задают цвет. Зеленая трава – не повод для диагноза. Но если малыш настойчиво раскрашивает и небо, и море, и траву, и людей фиолетовым, на это можно обратить внимание. Но не забывайте о пункте первом. Кстати, психологи для анализа используют в основном три темы: человек, семья, выдуманное животное.

Если ребенок рисует свою семью, то обращайте внимание, каким цветом нарисованы отдельные фигуры. Черный папа, зеленая бабушка – это может быть художественным выражением отношения ребенка к человеку. Ключевое – может быть. Не спешите устраивать разборки на ровном месте.

Ну, а цвет, которым нарисовал ребенок сам себя, расскажет, как малыш воспринимает себя, как он себя чувствует.

Обратите внимание на то, сколько цветов использует малыш. Дети 4−7 лет с нормальным уровнем эмоционального развития используют 5−6 цветов. Если ребенок рисует только одним – двумя карандашами, то это, возможно, говорит о негативном эмоциональном состоянии.

Не очень хорошо, если ребенок предпочитает только простой карандаш. Психологи считают, это означает нехватку в жизни ребенка ярких событий и положительных эмоций.

консультация на тему: "Создание интерактивной среды в группах с компенсирующей направленностью".

    Реализация компетентного подхода в организации интерактивной предметно-развивающей среды ДОУ, как средство речевого и интеллектуального потенциала у детей.
     Развитие устной речи является центральной задачей речевого развития детей дошкольного возраста. Это обусловлено прежде всего, ее социальной значимостью и ролью в формировании личности. Именно в связной речи реализуется основная коммуникативная функция языка и речи. Овладение устной речью является важнейшим условием обучения в школе, что требует выработки единой стратегии, методической и организационной преемственности ДОУ и школы в решении воспитательно-коррекционных задач. С каждым годом увеличиваются количество детей с низким уровнем речевого развития. Обоснованную тревогу у педагогов и специалистов вызывает увеличение количества детей с нарушением логической и смысловой памяти, нарушением всех форм общения и межличностного взаимодействия, низким уровнем развернутой связной речи.
      Интерактивность обеспечивает реализацию деятельности ребенка на уровне, актуальном в данный момент, и содержит потенциальную возможность дальнейшего развития деятельности, обеспечивая через механизм "зоны ближайшего развития" ( по Л. С. Выготскому) его дальнейшую перспективу.
     Большую роль в этом играет взаимообучение детей. Для этого разрабатываются дидактические игры и пособия имеющие признаки интерактивности: они могут предполагать как совместно- последовательные, так и совместно-распределенные действия ребенка и его партнера, организацию ребенка по подражанию, образцу, с одной стороны. С другой стороны - по памяти и по аналогии, с внесение творческих речевых изменений и дополнений. При подборе и создании игровых речевых пособий главными и определяющими стало использование интерактивной предметной развивающей среды, при котором процесс остановки целей отличается от традиционных тем, что дети не только осваивают определенные знания и умения, но и реализовывают свой речевой  и интеллектуальный потенциал в практических заданиях, учатся мыслить самостоятельно, высказывать независимые суждения и оценки. На практике во многих детских садах используют "Тренажер речевой активности" Т. Роговенко. Также мнемотаблицы - эффективное восприятие и перерабатывание зрительной информации обогащение связных высказываний.
    Дидактическое пособие "Логический цилиндр", "Логические часы", которые позволяют сформировать у детей осознание речевых основ.
    Развивающий стол логики и анализа "Цепочка признаков предмета".
    Поэтому при создании интерактивной предметной среды важными являются автодидактические игрушки и игровые пособия, направленные на развитие сенсо-моторных координаций детей и формирование у них адекватных сенсорных эталонов и способов ориентировочных действий. С другой стороны, интерактивная игрушка и среда должна позволять себя менять, предоставляя возможность ребенку познакомиться с особенностями и свойствами предметов, проявлять чувства удивления и радости открытий, способствуя развитию сообразительности и исследовательской деятельности.
    Интерактивная среда  современного детского сада способствует развитию у детей познавательной активности и воображению, формированию опыта освоения средств и способов познания и взаимодействия с окружающим миром.

Подготовили  воспитатели: Ганненко Ю.Н.
                                               Даниелян Р.В.

Графический диктант

  Цель задания:- выявление умения внимательно слушать и точно выполнять указания взрослого, правильно воспроизводить на листе бумаги заданное направление линии;
  Оценивается выполнение диктанта и самостоятельное продолжение узора.
  Одним из эффективных средств развития интереса к учебному предмету, наряду с другими методами и приемами, используемыми на уроках, является графический д0иктант.
  Приемы слуховой, двигательной наглядности, моменты неожиданности способствуют активизации мыслительной деятельности.
  С помощью графических диктантов у детей развивается воображение, фантазия, логика, умение ориентироваться в тетради. Графическим диктантам удаляется 5-6 мин.
   Развивающие задания — графические диктанты по клеточкам для школьников и младших школьников тренируют навыки и развивают следующие умения детей: внимание; усидчивость; память; мелкая моторика; координация движений; орфографическая зоркость; словарный запас; воображение.